لمحات من حياة طفل المرحلة المبكرة في كوكب اليابان

بقلم :عصمــــت مصباح يوسف خورشيد ..
( مدرس مساعد – قسم رياض الأطفال- كلية التربية -جامعة طنطا/دولة :مصر)

بين حبٍ و تقديرٍ و احترامٍ و حَنانٍ يعيش الطفل في اليابان !
تُعَدُّ اليابان من الدول المُتَقَدِّمِة في كثيرٍ من المجالات و لا سيما مجال التعليم ، و مرحلة الطفولة المبكرة هي مرحلة حاسمة في حياة الإنسان خاصةً منذ بداية سن الثالثة و قبل دخول مرحلة التعليم الأساسي حَيْثُ تتشكل في هذه المرحلة الاستعدادات الكافية و المرور بالخبرات التعليمية المختلفة التي تُعِدَّهُ ذهنيًا و نفسيًا و لُغَويًا و اجتماعيًا للمراحل التعليمية التالية ، فالطفل في فترة نموه من ( الثالثة حتى الخامسة ) يكون في أقصى درجات الاستعداد و على قدر كبير من الذكاء و الوعي .
تهتم دولة ” اليابان ” بالطفل منذ الميلاد ، و الطفل الأجنبي بالنسبة إليهم يضعوه أيضًا نصب أعينهم في موضع اهتمام ؛ فعند سفر أي أسرة من دولة عربية إليهم من بين أفرادها أطفالاً يتم تسجيل أسماء هذه الأطفال في إحدى المجالس لديهم و تستلم الأسرة بعد ذلك كتابًا يضم : ( أسماء الحضانات ، الخدمات المجانية للأطفال منذ الميلاد ، أسعار السلعات مع وجود كارت عليه تخيفضات لبعض السلع و للخدمات …).
تدعم ” اليابان” حقوق الطفل و تُقَدِّم له معظم الخدمات بشكل مجاني ؛ و يتضح ذلك في ” مركز رعاية الطفل ” الموجود في كثير من المقاطعات ؛ فهو مركز مجاني للأطفال في عمرهم المُبَكِر ( من الميلاد حتى ست سنوات) . يتم تسجيل الأسرة لاسم طفلهم به و يُعْطَى الطفل كودًا بحيث يسهل الدخول به في كل مرة مع لصق لاصقة بإسمه على ملابسه فيسهل التعرف عليه و نداءه و التعامل معه بين المسئولين . يُقَدَّم إلى الطفل من خلال هذا المركز : ( أوقات لعروض المسرحية المناسبة للطفل ، دورات تدريبية مجانية ، دورات للأمهات للتعرف على كيفية عمل مساج للطفل و هكذا …) .
تستطيع الأسرة أيضًا التعرف على الخدمات المُقَدَّمَة إليهم و إلى أطفالهم في أي مكان بسهولة من خلال الاطلاع على اللافتات المكتوبة على باب كل مِصْعَد في كل دور من أدوار المبنى في المحلات و المولات المختلفة ، كما يُتَاح للأم بشكل راقي غرفة مُخَصَّصَة و مُجَهَّزَة لإرضاع الطفل ، و غرفة أخرى لتغيير الحفاض و قسم لتحضير الحليب للطفل و كذلك أيضًا تقديم خدمة لقياس طول و وزن الطفل ، و لم يقف الأمر عند ذلك بل يوجد مكان مُخَصَّص لذوي الاحتياجات الخاصة … فما أجملها من دائرة مُحْكَمَة من النظام و الرفق بكل فرد يدخل دولة اليابان !
إِنَّ القاعدة الأساسية عند ” اليابان” هي السماح للطفل بالحرية في القيام بما يريده قبل سن الخامسة حتى و إِنْ أَخْطَأ ؛ فهذا يتيح له التعلم الذاتي و المعرفة الجديدة ، بالإضافة إلى المساواة في توفير الخدمات سواء أَكَانَ في التعليم أم الرياضة أم الترفيه أم غيرذلك من المجالات .
خلال السنوات الثلاث الأولى من عمر الطفل من المألوف أن تصطحب الأمهات أطفالهن معهن في كل مكان، فهن يركزن على تعليم الأطفال الانضباط و النظام ؛ فتستعين الأمهات في اليابان بأسلوب الاقتراح لإرشاد أطفالهم إلى ما يجب عليهم القيام به، فبدلًا من الأمر المباشر على سبيل المثال في قول: ” التقط ألعابك ” تقول الأم : ” ماذا يجب عليك القيام به الآن بخصوص ألعابك؟ ، كما يُعَوِّدْنَ أطفالهن على احترام مشاعر الآخرين و مساعدة الجميع ؛ لذلك نجد الطفل الذي يتربى في ” اليابان ” يتميز بِأَنَّهُ مُهَذَب جدًا ، و حَسِن السلوك .
وقد أوضحت الدراسة المُقَارَنَة التي تمت على أساليب تربية الأطفال في المجتمعات المختلفة ، و التي تم نشرها عن طريق ” جمعية كانساس” لصحة الأطفال النفسية تحت اسم : “الانضباط في مرحلة الطفولة المبكرة ؛ قد أظهرت هذه الدراسة أن أطفال الأسرة اليابانية بشكل خاص تتميز بالتعلق، التعاطف والتناغم ؛ فالطفل الياباني يتعلم اتباع السلوكيات الاجتماعية كالبالغين، ولكن برغم ذلك يعتمد الطفل الياباني في المنزل بشكل كامل على الوالدين (خاصة الأم)، فهما لا يثبطان تلك الاعتمادية بل على العكس يقبلونها تمامًا ويشجعونها أيضًا، فالآباء اليابانيون يخفضون ميل الطفل الفردي إلى القيام بما يرغب في القيام به من خلال التقارب الشديد، ولذلك من النادر أن نشاهد طفلًا يابانيًا يمر بحالة من نوبات الغضب، برغم أن هناك بطبيعة الحال استثناءات للقاعدة دائمًا، لكن على أي حال يأتي دور الرَوْضَات بعد ذلك لمشاركة الأسرة في ضبط ذلك .
أَمَّا عَن ” روْضَات الأطفال في اليابان” فقد أسستها الحكومة اليابانية مُتَأثرةً بآراء “فروبل” و المدارس الأمريكية التي تعتمد في المقام الأول على تهيئة الأطفال للمدارس و مساعدتهم على النمو العقلي و الجسمي و النفسي السليم ؛ فهي شيء مُذْهِل تهدف في المقام الأول إلى تنمية قدرتهم على التفكير و القدرة على التعبير ، و كذلك تعليمهم بعض السلوكيات مثل الانضباط و الالتزام و الاعتماد على النفس و النظافة و النظام …) .
تبدأ السنة الدراسية في معظم المناطق باليابان في شهر ” أبريل “، و لكن يتم تقديم الأسرة لملف الطفل قبلها بعدة أشهر، و يختلف نظام الروضات من مقاطعة إلى أخرى داخل دولة ” اليابان” لكن في الغالب تنقسم مرحلة رياض الأطفال عندهم إلى ثلاث مراحل حيث تقبل الطفل بدءًا من سن ثلاث سنوات فالمرحلة الأولى يقضيها الطفل في سن الثالثة و المرحلة الثانية في الرابعة و المرحلة الثالثة في الخامسة من عُمْرِهِ حتى إذا وصل لسن ست سنوات حينئذٍ يكون على استعداد لأول سنة دراسية بالتعليم الأساسي داخل المدارس .
تُمَيِّزُ ” المدارس اليابانية” أطفالها بكتابة أسمائهم لى جميع ممتلكاتهم الخاصة مثل : ( الممحاة ، الأقلام ، الكراسات ، ..) و جميع الأدوات الخاصة بهم كما يتم كتابة اسم كل طفل على مُلْصَق خاص به قابل للصق على جميع أدواته الأخرى و أيضًا على ملابسهِ .

تتضمن حقيبة طفل الرَّوضَة حقيبة أدوات الأكل ، حقيبة تنظيف الأسنان ، حقيبة الملابس و تشمل : ( كيس بلاستيكي ، غيار داخلي إضافي ، جوارب إضافية ، حذاء داخلي يستخدمه داخل الرَوْضَة في بداية دخوله حيث يرتديه الطفل كل يوم ، و في نهاية الأسبوع يأتي به إلى البيت ليتم غسله ، و كذلك من ضمن حقيبة الملابس يُوجَد ما يمكن ارتدائه وقت الأشغال اليدوية و غيرها من الأنشطة داخل الروضة …) ).
من أهم وسائل تربية الطفل في الرَوْضَة هي ( المشاركة الوالدية) ، و يتم ذلك بشكل متطور جدًا ؛ فيوجد برنامج خاص يتم تنزيله بشكل رقمي على الهواتف بحيث يربط بين الرَوْضَات و الوالدين في المنزل ، و يتم إرسال بَرْنَامج شهري في بداية كل شهر يضم ثلاثة محاور ؛ و يُشير المحور الأول إلى البَرْنَامج العام لتقييم الأداء اليومي و كذلك يضم أيام الدوام و العطل الرسمية ، و المحور الثاني خاص ببرنامج عن مكونات الغذاء اليومي ، أَمَّا المحور الثالث فيضم ملاحظات و متطلبات مكتوبة باللغة اليابانية و أيضً الانجليزية لتيسير الأمر على الوالدين ، و من بعض الملاحظات التي تهتم بصحة الطفل ممنوع تواجد أي نوع من الحلوى أو الشيكولاتة ) ، و من الجدير بالذكر أيضًا إنَّه يوجد ورقة مخصصة لنوع الأكل أو المشروبات المطلوب تواجدها يوميًا مع الطفل في حقيبته حِفَاظًا و احترامًا لعادات المسلمين . كما يمكن للأسرة إبلاغ الرَوْضَة عن أي عذر لغياب الطفل يومًا ما ، و كذلك متابعة مواعيد الأوتوبيس الخاص بنقل الأطفال إلى الرَوْضَات و الاطمئنان على الأطفال حين وصولهم بكل حب واهتمام و احترام مُتَبَادَل .
يُعَدُّ دور مُعَلِمَة الرَوضَة دورًا مهمًا جدًا في تكوين شخصية الأطفال ؛ فالعَلَاقَة بين الأطفال و المعلمة قائمة على الارتباط العاطفي الشديد المليء بالحب و الاهتمام ، و لكن هذا لا يمنع أَنَّ ثمة شيئًا من الصرامة و الالتزام ببعض القواعد و أولها النظام و ترتيب كل طفل حاجاته بنفسه ، و تنفيذ التعليمات ؛ فكما سبق الإشارة إلى أَنَّ المباديء الأخلاقية و التربوية السليمة هي أساس الحياة في اليابان و تبدأ تنشئة هذه المباديء بالأخص في الرَوْضَات ، و من الطريف جدًا جَعْل كل طفل قائد في مجموعة عمل أثناء ممارسة الأنشطة الحسية المختلفة ؛ فالتعليم قائم على الفريق التعاوني مع وجود قائد من الأطفال أنفسهم ؛ و يترتب على ذلك اكتساب العديد من المهارات و الأخلاقيات بشكلٍ غير مباشر من خلال المواقف التربوية أو الأنشطة الحسية التي يشارك الأطفال في تنفيذها باستراتيجيات مختلفة تتابعها المُعَلِمَة و تقيمها و تقومها باستمرار…